我是来自江汉大学精细爆破全国重点实验室的副教授赖重远老师。我目前从事的研究方向是通过爆破场景的数字孪生。入职江汉大学十余年来，我承担了几十名研究生、本科生和实习生们的指导工作，培养出江汉大学首位直博境外名校的本科生、获得首届博士研究生培育奖的研究生，以及一大批前往双一流高校继续深造的本科生和政府、企事业单位工作的研究生。我写这篇个人简介的目的，是想通过个性化的描述，让读者们，特别是有意向选择我作为指导教师的研究生、本科生和校外实习生们，能够更加深入地了解我的育人理念和指导风格，为方便你们做出是否选择我作为你们指导教师的决定提供参考依据。
图1 赖重远在办公室独照
我认为，人的一生都在追求幸福。那么如何与学生们一起，快乐地从事科研，是我育人理念的特色所在。围绕这个理念，在经历了几十名研究生、本科生和实习生们的指导工作之后，我逐步形成了如下的指导风格。
1.明确学生的科研意愿。在学生提出有意向选择我作为指导教师之后，我会尽快请求与学生面对面交流，了解学生的科研意愿。因为我深知，未来数年内，我们将围绕若干个具体的科研问题展开攻关，并需要取得一定的研究成果。在面对面交流，初步了解学生的科研意愿之后，我会布置一些问题定义明确，通常只需要高中知识就能完成的课题，通过考察学生的完成过程和结果，进一步明确学生的科研意愿，以便为未来数年指导工作的顺利展开奠定基础。
2.确学生擅长的领域。科研是一个系统工程，除了科研资料搜集与阅读、研究方案设计与实现、实验结果获取与分析，以及科研成果撰写与修改等科研基本功之外，还包括研究问题的切入、方法特色的凝练、应用场景的选取等高阶思维能力。一般情况下，学生都会有其中一到两项能力突出，通常是研究方案的设计与实现，以及实验结果的获取与分析，同时存在一到两项短板，通常是科研成果的撰写和修改，以及研究问题的切入。为了降低学生取得完整研究成果的难度，在学生擅长的领域，我通常选择放手，让学生自由发展，强项更强。在学生不擅长的领域，我通常选择亲力亲为，让学生在我的指导下快速成长，弱项不弱，实现科研能力的全面发展。
图2 赖重远和学生在办公室学术讨论合影
3.小规模持续深入讨论。我深知科研探索的不确定性。要想取得新的发现，除了上述科研能力之外，还离不开科研灵感。经过数年的探索，我发现通过与学生小规模持续深入讨论，特别是一对一、一对二的线上线下讨论形式，能迅速明确核心挑战和技术难点，再根据不同学生所长分工协作解决问题。在讨论中发现问题，在实践中解决问题。通过这样的锻炼，学生们能不断获得成就感，进而增强今后迎接未知挑战的自信心。
图3 江汉大学第一篇中国计算机学会A类会议论文作者在西安举行的2024中国图象图形大会墙报分会场合影
图4 赖重远和学生应海外优青获得者周通副教授邀请赴宁波东方理工大学讲座合影
4.努力提供更好的科研机会。对于有志向把科研探索作为人生追求的学生而言，能够通过努力获得更好的科研发展机会，不仅是他们不懈追求的目标，也是我坚持育人的动力所在。为此，我会在结合学生意愿、能力和已取得成果的基础上，为学生提供展示成果和交流学术的平台，以及推荐前往更好的科研单位实习、深造和工作的机会，助力学生们科研梦想成真。
读者们，特别是有意向选择我作为指导教师的研究生、本科生和校外实习生们，如果认可我的育人理念和指导风格，欢迎随时与我联系。
